Вход на площадку занятия

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ЛЕКЦИЯ

РЕЖИМ: ОФФЛАЙН

В первой части  лекции будет проанализирована ситуация, сложившаяся с выстраиванием работы по выявлению и поддержке талантливых детей в регионах РФ; обсуждены ограничения и возможности модели, которая превалирует в России на сегодняшний день; предложены возможные ходы по модернизации этой работы как на региональном уровне, так и на уровне образовательной организации.

Вторая часть лекции посвящена раскрытию ситуации, сложившейся с выстраиванием работы по выявлению и поддержке талантливых детей в регионах РФ; обсуждению ограничений и возможностей модели, которая превалирует в России на сегодняшний день; возможным ходам по модернизации этой работы как на региональном уровне, так и на уровне образовательной организации

В третьей части  лекции будут проанализированы риски и возможные ошибки, которые может допустить педагог, работая с развитием детских способностей, и предложены способы по улучшению качества такой работы

Вход на площадку занятия (медиатека EurekaOnline).

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ЛЕКЦИЯ

РЕЖИМ: ОФФЛАЙН

Творческое мышление – ключевой компонент одаренности. На лекции будут рассмотрены типы мышления, необходимые для решения задач различной структуры. Будут рассмотрены такие понятия, как: формально-логическое, линейное мышление и способы выявления уровня его развития, а также нелинейное творческое мышление и способы выявления уровня его развития. Также будут освещены вопросы развития мышления в образовательном процессе

Вход на площадку занятия (медиатека EurekaOnline).

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

РЕЖИМ: ОНЛАЙН

Вход на площадку занятия

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ЛЕКЦИЯ

РЕЖИМ: ОФФЛАЙН

Ключевые работы в сфере развития личности принадлежат психологам-гуманистам (Карлу Роджерсу, Абрахаму Маслоу и др.). Центральным понятием гуманистического подхода является “самоактуализирующаяся личность”, то есть такой человек, который способен и стремится к развитию, обладает сбалансированной самооценкой, умением получать удовольствие от жизни. На лекции будут подробно изложены психологические основания, необходимые педагогам-практикам для того, чтобы действительно работать на личностный рост учащихся, а не только на результативность по предмету.

Вход на площадку занятия (медиатека EurekaOnline).

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ЛЕКЦИЯ

РЕЖИМ: ОФФЛАЙН

Лекция посвящена такому образовательному формату, как «событие». Вы узнаете, чем отличается образовательное событие от праздника, конкурса, марафона и любого другого привычного нам мероприятия. Каковы образовательные возможности подобного жанра в рамках школы и вне ее, в плане предметного/метапредметного и личностного развития. Лектором будет положен список требований и характеристик, который поможет участникам курса проектировать образовательные события самостоятельно так, чтобы максимально воздействовать на развитие способностей учащихся.

Вход на площадку занятия (медиатека EurekaOnline).

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

РЕЖИМ: ОНЛАЙН

Учебные задачи предельного типа (так называемые «ноогеновские» задачи) – это событийная

форма тренировки и формирования творческого мышления на разном материале – предметном, метапредметном, смысложизненном. На вебинаре вы обсудите множество примеров апробированных «ноогеновских» задач, актуальных для разных педагогических ситуаций, а также получите опыт самостоятельного их решения и составления.  

Вход на площадку занятия.

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ЛЕКЦИЯ 

РЕЖИМ: ОФФЛАЙН

Ключевой вопрос лекции: как изменить содержание образования, формы работы с детьми в школе так, чтобы как можно большее количество детей двигались в предметном содержании в соответствии со своими образовательными запросами? На занятии лектор произведет анализ различных метапредметных и межпредметных форм организации образовательного процесса в соотнесении с различными типами дидактических задач. В частности будут проанализированы такие формы работы, как: проблемные уроки, уроки-тренинги, «инженерные мастерилки». Основное внимание будет сконцентрировано на межпредметных и метапредметных погружениях: содержательном, методическом, организационном аспектах

Вход на площадку занятия (медиатека EurekaOnline).

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

РЕЖИМ: ОНЛАЙН

На онлайн-занятии будет предложен перечень характеристик и требований, которые помогут слушателям научиться самостоятельно проектировать межпередметные и метапредметные погружения для учащихся основной школы и встраивать эти погружения в учебный процесс школы. В рамках занятия слушатели получат опыт самостоятельного проектирования такого рода занятий.

Вход на площадку занятия

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: АКВАРИУМ

РЕЖИМ: ОНЛАЙН

 На онлайн-занятии будут рассмотрены ключевые тренды развития образования в области информационных технологий, представлены перспективные информационные инструменты для обучения, предложены разные форматы и формы организации онлайн-занятий.  

Вход на площадку занятия.

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ЛЕКЦИЯ

РЕЖИМ: ОФФЛАЙН

Дебаты — это игровая имитация реальной коммуникации (слушания в парламенте, дебаты кандидатов на выборах и т.д.), когда одна команда пытается убедить собравшихся (третью сторону) в предлагаемой позиции, а вторая команда – опровергает любое предложение первой. По окончании дискуссии судьи (или зрители-парламентарии) отдают победу той команде, чьё выступление показалось им более убедительным. На лекции будут освещены существенные черты такой образовательной технологии, как «дебаты», а также особенности их использования в практике школьной работы.

Вход на площадку занятия (медиатека EurekaOnline).

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

РЕЖИМ: ОНЛАЙН

На онлайн-занятии будут освещены вопросы, связанные с основными образовательными задачами дебатов, а именно:

Вход на площадку занятия.

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ЛЕКЦИЯ

РЕЖИМ: ОФФЛАЙН

На лекции будут освещены существенные черты такой технологии развития мышления и одновременно способа организации группового проектирования, как форсайт. Форсайт - один из способов мышления о будущем. Благодаря технологии форсайта, слушатели научатся:

• видеть глобальные изменения окружающей среды и их влияние на образовательный процесс, экономические и социальные изменения
• вырабатывать коллективное представление о будущем и определять необходимые проекты по изменению окружающей среды в желательную для пректировщика сторону.

Будут приведены примеры успешно реализованных форсайт-сессий и проанализированы особенности их построения.

Вход на площадку занятия (медиатека EurekaOnline).

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

РЕЖИМ: ОНЛАЙН

В ходе работы на онлайн-занятии слушатели освоят основные элементы методики Rapid Foresight - российской версии организации и проведения форсайт-сессии. Получат опыт самостоятельного проектирования форсайт-сессии и проведения некоторых ее элементов. Преподаватель сделает акцент на некоторых специфических результатах форсайт-сессии, а именно то, что она позволяет учителю:

• сформировать свою собственную траекторию развития и карьеры;
• показать своим ученикам стратегические перспективы и помочь им в профориентации и социализации.

Вход на площадку занятия.

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ в двух частях

РЕЖИМ: ОНЛАЙН

Слушатели узнают о технологии создания малых игровых форматов, а также получат опыт самостоятельного их проектирования в сфере своего предмета, интересующей области. 

В первой части онлайн-занятия будет сделан акцент на настольных и карточных играх, во второй - на  имитационных и ролевых играх.

Вход на площадку занятия (медиатека EurekaOnline).

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

РЕЖИМ: ОНЛАЙН

Результатом занятия будет практическое знакомство с инструментами коммуникации в группе учащихся, позволяющими максимально использовать внутренние мотивационные механизмы, "сшивая" их с задачами обучения. Участники получат опыт использования тренинговых и модерационных инструментов, запускающих как персональную активность учащихся, так и групповые процессы, в целом улучшающие качество и результативность процесса обучения.

Вход на площадку занятия.

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

РЕЖИМ: ОНЛАЙН

Участники получат опыт проживания и самостоятельной организации дискуссии, выстроенной с использованием инструментов системно-интегративного коучинга. В финале занятия будет проведена рефлексия способа построения дискуссии и использованного инструментария.

Вход на площадку занятия.

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ЛЕКЦИЯ

РЕЖИМ: ОФФЛАЙН

В ходе лекции будет представлена методика, в течении нескольких лет отрабатываемая в рамках практического исследовательского проекта "Межкультурная адаптация детей дошкольного и младшего школьного возраста" Российской Академии Наук. В ходе лекции слушатели узнают, как создать научно-творческую среду в которой детям дошкольного и младшего школьного возраста комфортно и интересно существовать, изучать, придумывать, где происходит выработка определенного поведенческого исследовательского алгоритма, основанного на формирующемся культурном коде.В ходе лекции будут показаны видео и фото материалы из выездных лагерей. Участники узнают о том, как сделать такие предметы как история, история искусства, география, этнография, археология максимально интересными для изучения, как включать в образовательную программу детей младшего возраста многие научные дисциплины без упрощения материала.Основой данной методики является тесная взаимосвязь научного знания и творческих практик, погружение детей в иную культурную среду, где на собственном жизненном опыте ребенок может понять, что существует не только его автохтонный культурный код, но и огромное разнообразие жизненных укладов и культурных особенностей жителей других стран. На лекции будет освещен вопрос о том, как межкультурная адаптация становится залогом естественной толерантности личности ребенка, расширяет его культурный горизонт и переориентирует многие научные дисциплины в формат живых практикумов.

Вход на площадку занятия (медиатека EurekaOnline).

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

РЕЖИМ: ОНЛАЙН

В рамках вебинара будут рассмотрены примеры конкретных выездных лагерей (Барселона, Бретань, Марбелья, Тайланд): расписание занятий, концепции курсов, реакция детей, итоговая работа по каждому выезду, взаимосвязь программ выездов и др. Будут освещены подходы к формированию программы, принципы взаимодействия курсов в рамках выезда, пластичность предметов в зависимости от реакции детей. На примерах будут разобраны эффективные практические приемы усвоения материала. Также слушатели получат опыт совместной разработки маршрута выезда и программы исходя из своей специализации. Будет проведен анализ сильных и слабых сторон проектных выездов: как эффективно включать научные знания в программы для детей, как сделать эти знания интересными и востребованными.

Вход на площадку занятия.

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ЛЕКЦИЯ

РЕЖИМ: ОФФЛАЙН

На занятии слушатели узнают об одном из способов обучения детей нетекстовому программированию в среде ПИКТОМИР, разработанной при поддержке гранта НИИ Системных Исследований Российской Академии Наук (автор А.Г.Кушниренко).

Программирование - искусство составления планов. А, значит, занимаясь программированием, ребенок учится планировать и оценивать свои действия, выбирать наиболее эффективный способ действий, сопоставлять возможности, находить и исправлять свои ошибки. Это необходимые абсолютно любому человеку мыслительные операции, которым можно и нужно учить дошкольника и младшего школьника. Многие современные специалисты считают их новой грамотностью, которой должен овладеть каждый современный ребенок.

Вход на площадку занятия (медиатека EurekaOnline) 

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 

РЕЖИМ: ОНЛАЙН

Во второй части занятия слушатели познакомятся с основными функциями электронной среды ПИКТОМИР (линейные программы, циклы); разберут основные типы заданий для дошкольников и этапы освоения программы (курс программирования рассчитан на 1 учебный год); обсудят типичные сложности, которые возникают на каждом из этапов освоения программы и о том, как эти сложности преодолевать. Также будут продемонстрированы практические игры и упражнения для развития мышления в среде ПИКТОМИР, которые можно проводить в том числе и без компьютера.

Вход на площадку занятия.

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ЛЕКЦИЯ

РЕЖИМ: ОФФЛАЙН

В рамках занятия будет проведен анализ результатов электронного мониторинга НОИ «Наша новая школа» по направлению «Поддержка и сопровождение талантливых детей», дана характеристика региональных моделей мониторинга систем поддержки и сопровождения одаренных детей.

Будут обозначены подходы к проектированию моделей мониторинга систем развития одаренных детей, представлены ключевые показатели мониторинга систем развития одаренных детей и дано описание современного мониторингового инструментария 

Вход на площадку занятия (медиатека EurekaOnline)

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ЛЕКЦИЯ

РЕЖИМ: OФФЛАЙН

В ходе лекции будут раскрыты проблемы, связанные с оцениванием в школе. Проанализированы дифициты и риски общепринятой системы оценивания. Рассмотрены альтернативные системы оценивания образовательных результатов разного типа, проанализированы их возможности и ограничения. Будет рассмотрено понятие формирующего оценивания и формирования оценочной компетентности у учащихся. 

Вход на площадку занятия (медиатека EurekaOnline).

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

РЕЖИМ: ОНЛАЙН

В ходе онлайн-занятия участникам будут предложены для анализа примеры практических разработок по параметрическому оцениванию метапредметных результатов; проанализированы их ограничения и возможности, а также организована возможность для самостоятельного проектирования участниками инструментов формирующего оценивания 

Вход на площадку занятия.

ФОРМА: ЛЕКЦИЯ

РЕЖИМ: ОФФЛАЙН

На лекции будут рассмотрены ключевые вопросы, связанные с тем, как должны быть выстроены организационно-финансовые аспекты деятельности образовательной организации в связи с внедрением деятельностных событийных форматов в образовательный процесс. Будут освещены вопросы формирования заработной платы педагогов, разработки основной образовательной программы, формирования учебного плана.  

Вход на площадку занятия (медиатека EurekaOnline)

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: КРУГЛЫЙ СТОЛ

ФОРМАТ: ОНЛАЙН

Занятие будет посвящено защите итоговых проектных работ. 

Итоговая работа должна представлять собой проектное описание образовательного события, направленного на развитие детских способностей и разработанного с применением одной или нескольких технологий, изученных в рамках курса

Вход на площадку занятия.